Когда говорят о росте экономики Казахстана, обычно обсуждают цены на нефть, развитие промышленности, привлечение инвестиций или запуск новых производств, передает «24KZ».
Однако один из самых недооцененных резервов экономического роста находится совсем в другой сфере – в образовании. И прежде всего в сельских школах, считает Жазира Асанова, приглашенный эксперт Qazaq Expert Club в сфере образования.
Эту взаимосвязь подтверждают крупнейшие международные исследования. Авторы работы The Knowledge Capital of Nations Эрик Ханушек и Людгер Вёссманн пришли к выводу, что долгосрочный экономический рост определяется качеством образования. По их оценкам, повышение уровня когнитивных навыков всего на одно стандартное отклонение связано примерно с двумя дополнительными процентными пунктами ежегодного роста ВВП на душу населения.
При этом экономический эффект оказывается огромным даже для развитых стран. Согласно исследованию, дисконтированный прирост ВВП для государств ОЭСР* с высоким уровнем доходов составляет около 162% их текущего ВВП. Для стран со средним уровнем доходов этот показатель превышает текущий ВВП более чем в восемь раз, а для стран с уровнем доходов ниже среднего достигает 1302%.
Для Казахстана эта тема приобретает особую актуальность. Всемирный банк прогнозирует, что после роста экономики на 6,5% в 2025 году темпы постепенно замедлятся примерно до 3,5% к 2028 году.
Одним из факторов, ограничивающих дальнейшее развитие, эксперты называют недостаточный уровень человеческого капитала, который напрямую влияет на производительность труда, инновационную активность и способность экономики создавать продукцию с высокой добавленной стоимостью.
При этом исследования показывают важную закономерность: наибольший экономический эффект достигается не только за счет поддержки наиболее успешных учеников, сколько за счет сокращения доли школьников, не освоивших базовые навыки: функциональную, математическую и естественно-научную грамотность, а также навыки решения практических задач.
Сегодня казахстанские школьники стабильно отстают от сверстников по странам ОЭСР на 1,5–2 года. Заметная часть этого разрыва тянется из сельской местности. Почти половина казахстанских школьников – 48% – учатся в селах. Поэтому даже относительно небольшое повышение качества образования в сельских школах способно оказать заметное влияние на экономику всей страны.
К 15 годам сельский школьник отстаёт на 0,5–1 год обучения. Разрыв в читательской грамотности формируется уже в начальной школе. В сельской школе больше внимания ребёнку – но меньше возможностей вокруг него. Даже при большем количестве компьютеров сельские школы реже имеют качественный интернет и современные кабинеты начальных классов и естественных наук. А там, где решен вопрос инфраструктуры – встает вопрос присутствия качественных педагогических кадров.
Все это говорит о том, что именно сельское образование сегодня является одним из крупных резервов развития человеческого капитала страны.
При этом в Казахстане уже создана основа для решения этой задачи. За последние годы сформирована сеть из 193 опорных школ (в среднем по 11 школ на каждый регион, в зависимости от территории), где обучаются свыше 135 тысяч детей. К каждой опорной школе прикреплены 2–3 магнитные или малокомплектные школы, с которыми она делится опытом. Даже при грубом подсчете, каждая такая школа становится центров методической и ресурсной поддержки в среднем для 20–30 педагогов и около 200 детей из соседних сел.
Проект реализуется с 2019 года силами общественных фондов и социальных инвестиций, общий объем которых на сегодня составил порядка 65 млрд тенге.
Это позволило обновить порядка 7 тысяч учебных кабинетов и поставить в школы около 2,6 млн единиц современного оборудования. Педагогический коллектив из 12 тысяч учителей и директоров, а также методисты отделов образования прошли адресную программу повышения квалификации.
Первые результаты показывают эффективность такого подхода. Согласно внешнему мониторингу качества знаний учащихся, рост показателей до и после вхождения школ в проект составляет в среднем 8-10%. Доля педагогов, имеющих квалификационные категории, выросла с 63% до 79%, охват дополнительным образованием увеличился с 45% до 60%, а количество победителей олимпиад и интеллектуальных конкурсов практически удвоилось.
Фактически сегодня речь идет уже не о запуске новой реформы, а о масштабировании модели, которая начала приносить измеримые результаты.
Мировой опыт показывает, что в сельской местности эффективнее развивать не отдельные школы, а образовательные сети, объединяя педагогов, инфраструктуру и методические ресурсы вокруг сильных опорных центров.
Это позволяет эффективнее использовать ресурсы и постепенно сокращать образовательное неравенство.
Человеческий капитал не приносит мгновенной отдачи. Его эффект измеряется десятилетиями. Но именно он определяет, насколько производительной будет экономика, насколько быстро страна сможет внедрять новые технологии и создавать продукцию с высокой добавленной стоимостью.
*Организация экономического сотрудничества и развития. Это объединение 38 наиболее развитых стран мира, которое занимается анализом разных сфер. Исследования ОЭСР считаются одним из мировых стандартов, на них часто ссылаются правительства и международные эксперты организации.
Подписывайтесь на Telegram-канал «24KZ».
Теги #24KZ #24новостиPhone: +7 (7172) 757 485
E-Mail: 24kz@khabar.kz