В Казахстане более 200 тысяч детей имеют особые образовательные потребности. Для их полноценного обучения необходимы не только специализированная инфраструктура, но и квалифицированные кадры, ранняя диагностика и индивидуальное сопровождение. Депутаты Курултая начали работу над законопроектом о комплексной поддержке таких детей. О том, какие изменения необходимы системе инклюзивного образования, как распределять ресурсы между регионами и кто должен отвечать за результат, телеканалу «24KZ» рассказала депутат Зульфия Байсакова.
По словам депутата, инклюзивное образование не должно сводиться к зачислению ребенка в обычную школу. Главная задача государства — создать условия, в которых каждый ребенок сможет учиться и развиваться с учетом индивидуальных особенностей.
— Инклюзивное образование — это не просто направить ребенка в общеобразовательную школу. Это ответственность государства — создать условия для обучения и реализации возможностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. И самое главное — обеспечить его право на образование. За каждой цифрой стоит ребенок и его семья. Поэтому нам действительно нужно уйти от формального подхода. Депутаты Курултая активно работают в этом направлении. Сейчас начинается работа над новым законопроектом о комплексной поддержке детей с особыми потребностями в развитии, — отметила Зульфия Байсакова.
Одна из главных задач будущего документа — четко распределить ответственность между государственными органами. Важно не просто закрепить право ребенка на образование, но и определить, какие ведомства должны обеспечивать поддержку, что именно они обязаны делать и в какие сроки.
Отдельное внимание планируют уделить раннему выявлению трудностей в развитии. Родители должны иметь возможность своевременно получить консультацию и понять, какая помощь необходима ребенку.
Еще один важный пункт — взаимодействие системы здравоохранения, образования и социальной сферы. По мнению депутата, эти направления должны работать совместно задолго до поступления ребенка в школу.
Необходимо заранее определять, какие специалисты понадобятся ребенку, разрабатывать индивидуальную программу поддержки и образовательный маршрут. Это позволит не только оказывать помощь своевременно, но и планировать необходимые ресурсы.
При этом законопроект должен учитывать и финансовую сторону вопроса.
— Это не просто построить школу и хорошо ее оборудовать. Необходимо обеспечить ее кадрами, учебными пособиями и всей инфраструктурой, которая помогает ребенку полноценно участвовать в образовательном процессе, — подчеркнула Байсакова.
В планах — строительство как минимум 20 инклюзивных школ с реабилитационными кабинетами. Однако прежде чем определять места для их размещения, необходимо оценить реальную потребность регионов.
Для этого, считает депутат, следует провести ревизию образовательных учреждений: выяснить, где не хватает специалистов, сколько детей нуждаются в инклюзивном образовании и какие ресурсы потребуются в ближайшие три года.
Особого внимания требует ситуация в сельской местности. Строительство отдельной специализированной школы в каждом поселке не всегда возможно, поэтому необходимо рассматривать альтернативные форматы помощи.
— Для жителей села тоже нужно разрабатывать новые форматы. Это могут быть межшкольные выездные группы, которые будут приезжать и консультировать, а также онлайн-консультации. Но они не должны заменять очную помощь. Здесь необходим гибкий подход, основанный на потребностях конкретного ребенка, — пояснила депутат.
Даже самая современная инфраструктура не сможет обеспечить качественное инклюзивное образование без подготовленных специалистов. Поэтому наряду с оценкой потребности в школах необходимо определить, сколько кадров требуется системе и сколько человек уже вовлечено в эту работу.
При этом речь идет не только о логопедах, дефектологах, тьюторах и социальных педагогах. Подготовка должна охватывать весь коллектив образовательного учреждения.
— Инклюзивное образование — это не только логопеды, тьютеры или социальные педагоги. Здесь гораздо шире круг вовлеченных лиц: учителя, психологи, администрация школы, родители и даже технический персонал. Необходима программа, которая научит их помогать детям получать необходимую поддержку. Но нельзя требовать инклюзивного образования от педагогических коллективов, которые не прошли соответствующее обучение и не понимают, как с этим работать. Нельзя и возлагать всю ответственность только на логопедов и дефектологов, считая, что таким образом проблема решена, — считает Байсакова.
Посмотреть интервью можно ЗДЕСЬ
Теги #24новости #Инклюзивное образование #интервью #депутат #послание 2026 #поддержка #детиPhone: +7 (7172) 757 485
E-Mail: 24kz@khabar.kz