Какие условия обучения создают для детей с особыми потребностями в разных странах
240 миллионов детей с инвалидностью проживают по всему миру. Многие из них не имеют доступа к общему качественному образованию. В странах Европы и Центральной Азии показатель составляет 75%, сообщают в ЮНИСЕФ. В каких странах поменяли форму обучения для детей с особыми потребностями, узнавала международный обозреватель «24KZ».
В НОРВЕГИИ ВСЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ – ИНКЛЮЗИВНЫЕ
В Норвегии 20 лет назад провели реформу системы образования. В результате на государственном уровне зарыли все коррекционные школы. А общеобразовательные учреждения стали инклюзивными. Так, каждый родитель ребёнка с особенностями в развитии может отдать его в любую школу, которую пожелает. Как правило, такие учебные заведения разделены на 2 корпуса. Дети общаются на переменах и специальных уроках типа физкультуры. У каждого ребёнка свой ассистент, также работают реабилитологи, психологи, логопеды, сурдопереводчики, медработники и воспитатели. Первые 15 минут перед началом учебного дня дети проводят вместе, а затем расходятся по классам и занимаются по индивидуальной программе.
В КАЖДОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ШКОЛЕ В США ЕСТЬ РЕСУРСНЫЕ КЛАССЫ
В США в каждой государственной общеобразовательной школе есть так называемые ресурсные классы. Это специально организованные учебные пространства, оборудованные в соответствии с типом потребностей детей. По установленным правилам, в одном классе могут заниматься не больше 11 учеников. Некоторых в рамках инклюзии включают в общеобразовательные классы на определённые занятия. Есть также и те ученики, у которых не сильно выражены нарушения со здоровьем. Они могут посещать классы более сложного академического содержания, заниматься наравне со здоровыми детьми. Если есть необходимость, некоторые занятия для них проводят в ресурсном классе, где они получают дополнительную помощь от специалиста по интервенционным методам.
ШКОЛЫ В ИТАЛИИ ОБОРУДОВАНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
Италия стала той страной, которая одна из первых признала интегрированное обучение. Итальянцы начали общественное движение, которое убедило граждан и правительство: детям с инвалидностью нужно дать возможность чувствовать себя полноценными членами общества. Поэтому в стране прошла школьная реформа. Вместе с учителями в классах работают физиотерапевты, логопеды и ассистенты. А сами школы оборудованы лифтами, пандусами, нужными для безбарьерного передвижения. Как результат, сейчас в Италии почти 100% детей с инвалидностью ходят в общие школы.
В ИСПАНИИ НА ЗАКОНОДАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ ОБЕСПЕЧИВАЮТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
А в Испании дети с особыми потребностями всегда обучались в общеобразовательных школах. Традиционно считалось, что совместное времяпровождение детей с особенностями в развитии является более эффективным. Каждая школа там обеспечена если не всем необходимым, то хотя бы специально оборудованным классом. Законодательно утверждены акты и положения, регламентирующие права и обязанности всех участников образовательного процесса. Например, школы обязаны предоставить архитектурно-доступную среду для таких учеников и адаптированные учебные программы. Кроме того, в школе, где обучаются дети с особыми потребностями, работают психологи.
Автор: Жанна Хусаинова.