В Казахстане зарегистрировано 14,5 тысяч детей с аутизмом

Сегодня Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. В Казахстане с таким диагнозом 14,5 тысяч детей, передает «24KZ». За пять лет их количество выросло втрое, а в ряде регионов увеличилось пятикратно, отмечают эксперты.

Сейчас в стране активно развивают инклюзию, которая помогает казахстанцам, в том числе и с расстройствами аутистического спектра, вести активную социальную жизнь. Открываются специальные коррекционные центры, секции и школы. Однако, как утверждают специалисты, людям с диагнозом «аутизм» всё ещё приходится преодолевать множество барьеров.

15-летний Ахмет Буюрган – улыбчивый и целеустремленный подросток. Он уже оканчивает 9-й класс в одной из общеобразовательных школ и посещает секцию инклюзивного футбола в Астане. Если первые тренировки проходили сложно и напряженно, то сегодня он уверенно ведет мяч и забивает голы, рассказывают тренеры.

Ахмет Буюрган:

- Я люблю ходить на тренировку по футболу. Я быстро бегаю, забиваю голы. Мечтаю стать футболистом Казахстана.

Футбольная секция организована при Казахстанской федерации футбола. Дети посещают ее бесплатно. Такие занятия проходят в девяти городах страны, всего занимаются порядка 120 человек в возрасте от 14 до 19 лет. Некоторые из детей, говорят в организации, не ходят в школу и не имеют другой возможности для социализации, кроме этой секции.

Чингис Темерханов, руководитель UNI Football League:

- Правила почти такие же, как в обычном футболе, только отсутствуют правила офсайда и у нас отсутствуют красные и желтые карточки, потому что нельзя детям делать наказание в таком виде. У нас были случаи, когда приводили тяжелых детей, которым было сложно адаптироваться в команде, сложно было привыкнуть к игре, к указаниям тренера, но со временем дети понимают, что нужно делать, и наши дети выполняют упражнения, которые предназначены для норматипичных детей, которым уже 12-13 лет.

Сегодня дети с аутизмом могут обучаться в обычных школах и интегрироваться в учебный процесс. Адаптироваться и освоить программу им помогают тьюторы. Однако после окончания 9-го класса молодые люди часто сталкиваются с трудностями – продолжить обучение, получить профессию и трудоустроиться удаётся не всем.

Баян Буюрган, мама А. Буюргана:

- Но сейчас в школе нет такой программы – 10-11 класс, только 9-й класс и всё. Дальше они выходят, и не знаешь, куда идти. Мы не знаем, например, куда сейчас идти после 9-го класса. Колледжей мало, никто не берет наших детей. Мы сейчас ходим в УПК на поварское, кондитер-повар и хотели бы дальше продолжить эту профессию. Он любит готовить, ему нравится готовить. Но мы не знаем. Говорят, что наших таких детей не берут.

По информации Министерства просвещения, в стране не хватает 3,5 тысяч специалистов. Несмотря на то, что дисциплина «инклюзивное образование» включена в программы педагогических специальностей, эксперты считают, что этого недостаточно. По их мнению, в предмет «дефектология» нужно добавить специализацию по работе с детьми с РАС, включить научные исследования по инклюзии для будущих педагогов.

Бибигуль Дюсенбаева, зам. директора Высшей школы образования ЕНУ им. Гумилева:

- Необходимо в первую очередь включение в специальную педагогику, кроме тех отраслей, которые у нас есть, логопедии, тифлопедагогики, сурдопедагогики, олигофренопедагогики, необходима также специализация для работы с детьми с расстройством аутистического спектра, то есть работа с коммуникацией, поведенческая проблема. И второе – мы должны знать разные технологии ABA, ADAS и другие.

Кроме того, специалисты подчёркивают: ранняя диагностика, подготовка кадров и создание условий для обучения и работы людей с аутизмом остаются ключевыми вопросами, от решения которых зависит их полноценная интеграция в общество.

Авторы: Майра Джиенгулова, Галымжан Абдылахат.