Систему СОР и СОЧ могут пересмотреть в Казахстане

В Казахстане могут пересмотреть систему СОР и СОЧ. В Минпросвещения предлагают активнее использовать отдельные контрольные работы для проверки знаний школьников. Система работает уже около десяти лет, но споры вокруг неё не утихают. Родители говорят о проблемах с объективностью оценок, депутаты обсуждают расходы бюджета в случае отмены реформы, а педагоги считают действующий формат эффективным, передает «24KZ». 

В этой столичной квартире каждый вечер обсуждают школьные оценки. Одиннадцатилетний Таир и тринадцатилетняя Марьям учатся в одной школе, но к учебному процессу адаптировались по-разному. На примере собственных детей мама школьников объясняет, как на практике работает нынешняя система оценивания.

Светлана Кайрушина, жительница г. Астаны:

- Мой сын – ребёнок очень старательный, никогда не будет списывать. Он готовится ежедневно, но из-за одного СОЧа теряет хорошую оценку и мотивацию. Дочка – немножко лентяйка, может относиться расхлябанно. Но она умудряется получить хорошую оценку, потому что умеет хорошо списывать. В итоге её процент знаний получается выше, нежели у сына.

СОРы и СОЧи в казахстанских школах сдают около десяти лет. По правилам, работа в классе и домашние задания составляют только 25% оценки за четверть. 75% – это финальные контрольные. Сами ученики признают, на итоговый результат влияет не только подготовка, но и внешние факторы.

Таир Магзом, школьник:

- В четвертом классе по естествознанию у меня были все максимальные баллы. А за СОЧ я набрал плохой балл, и вышла четверка за четверть. Там надо было работать по картинкам, а картинку просто плохо распечатали.

Марьям Магзом, школьница:

- У нас бывало такое, что шесть или семь уроков подряд – и каждый урок СОЧ или СОР. Бывало очень сложно, даже голова болела, переживали сильно.

Изначально систему вводили, чтобы уйти от субъективных оценок и развивать критическое мышление. Но на практике педагоги и родители столкнулись с тем, что школьники зачастую ищут способы обойти формат, а сама подготовка сводится к натаскиванию на тесты. Сейчас в Министерстве просвещения анализируют эффективность этой модели и не исключают постепенного изменения формата.

Жулдыз Сулейменова, министр просвещения РК:

- Сейчас министерство проводит большую работу. Мы внедряем в стандарт отдельные контрольные работы: диктанты, сочинения, изложения. Думаем, что потихоньку будем отходить от СОРов и СОЧей, но для этого нам нужны обоснования и аналитика.

В парламенте призывают не принимать скоропалительных решений. На внедрение критериального оценивания и переобучение педагогов государство уже потратило значительные средства, поэтому резкие шаги могут не оправдать себя.

Ирина Смирнова, депутат Мажилиса Парламента РК:

- Опять нужно выделить деньги или отобрать их от насущных необходимостей и провести обучение всех учителей дальше потому, что учителя у нас уже несколько лет работают по СОЧам и СОРам. Нужно обязательно синхронизировать это оценивание с ЕНТ. Нужно сделать обязательно пилот, чтобы понять, вообще эта система работает или нет.

В то же время в педагогическом сообществе отмечают, нынешняя модель на 80 процентов успешна. Она интегрирует казахстанское образование в мировое пространство и позволяет выпускникам претендовать на международные гранты.

Ерлан Серекбаев, руководитель Ассоциации директоров учебных заведений РК:

- Советская система образования немного устарела. Если мы хотим, чтобы наши ученики занимали места на Олимпиадах, участвовали в грантах крупных вузов зарубежных и в наших тоже, мы не должны отставать от мировой системы. И СОР с СОЧем эту потребность закрывают.

Оставлять действующую систему, дорабатывать её или возвращаться к традиционным контрольным? Эксперты сходятся в одном, любые изменения должны исходить из интересов детей. Как именно трансформируют систему оценивания, и станет ли этот вопрос главным на предстоящей Августовской конференции учителей, покажет время. Пока профильное ведомство продолжает собирать данные для аналитики.

Автор: Полина Зачиналова